ИНТЕРВЬЮ · ПРОЕКТ «ОГНЕВУШКА»
«Деньги — это абстракция. Мы учим их трогать»
Юлия Филина — о том, как научить детей с РАС понимать деньги и ходить в магазин без страха
Как у вас возникла идея подобного проекта? Расскажите свой путь.
Наш проект «Огневушка» включает в себя проведение занятий для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и реализуется при финансовой поддержке Фонда президентских грантов.
Идея родилась из случайной, но знаковой встречи. Во время участия в конкурсе «ТопБЛОГ» президентской платформы «Россия – страна возможностей» я познакомилась с родителями ребёнка с РАС Дарьей и Антоном Павленко. Они являются организаторами АНО «АМБА» и постоянно реализуют различные инклюзивные мероприятия и проекты. Мы стали общаться и поняли, что в современном финансовом образовании существует огромный пробел: стандартные программы не учитывают специфику восприятия денег детьми с расстройством аутистического спектра, а масштабных адаптированных методик по финансовой грамотности практически не существует.
Именно этот дефицит знаний и инструментов стал для нас вызовом. Мы поняли: если готового решения нет, его нужно создать.
В результате мы объединили мой педагогический опыт в области финансов, опыт родителей и клинического психолога Екатерины Королевой, которая помогает с поведенческим анализом в проекте. У нас получился собственный авторский курс, который помогает ребятам с РАС обретать уверенность в мире денег.
Как уроки отзываются у детей?
Реакция детей – это важный индикатор того, что мы на правильном пути.
Детям откликаются уроки, в которых они или что-то делают руками. Например, рисуют или делают копилку, клеят, вырезают. Учитывая особенности восприятия детей с РАС, мы делаем ставку на визуализацию. Огромный интерес вызывают уроки с использованием карточек, схем и наглядных пособий — это помогает ребятам структурировать информацию. Также мы активно внедряем в программу обучающие ролики и мультфильмы. Такой формат превращает сложный процесс освоения финансовых знаний в увлекательную игру, благодаря чему дети лучше удерживают внимание и быстрее усваивают новые навыки.
И, конечно же, максимальная вовлечённость у детей во время практических занятий. Наша основная цель – научить детей ходить в магазин. С одной стороны, это может выглядеть как очень простая ситуация. Но для детей с РАС поход в магазин может вызвать тревожность и дискомфорт. Когда дети уже преодолели первоначальный уровень тревожности и ориентируются в магазине — это приносит максимальную пользу и действительно способствует социализации детей.
С какими сложностями сталкивались?
Основной вызов в нашей работе заключается в том, что деньги сами по себе являются крайне абстрактной категорией. Для многих детей с РАС осознание того, что бумажная купюра или монета обладает определенной ценностью и может обмениваться на товары, становится серьезным ментальным барьером. Нам приходится буквально «приземлять» финансовые термины, переводя их из области теории в область понятных физических образов, так как стандартные определения из учебников здесь не работают.
Другой значительный пласт сложностей касается социальной и сенсорной составляющей. Процесс покупки неизбежно связан с выходом в общественные места, где ребенок сталкивается с ярким светом, шумом и необходимостью вступать в диалог с незнакомыми людьми. Сенсорная перегрузка может стать препятствием для обучения, поэтому мы уделяем огромное внимание деликатной адаптации.
Если брать конкретные примеры, то у нас был случай, когда ребенок очень уверенно выбрал по списку продукты, сложил в корзинку. На кассе самообслуживания он обнаружил, что терминал для оплаты отличается от привычного ему. Это вызвало у ребенка растерянность и нежелание оплачивать покупки. Мы аккуратно проработали с ним этот момент, и в следующий раз он спокойно оплатил покупки на той же кассе.
Мы стараемся выстраивать уроки так, чтобы ребенок постепенно привыкал к социальной среде, минимизируя стресс и превращая поход в магазин из пугающего события в понятный и контролируемый алгоритм действий.
Какие планы на будущее?
В этом учебном году (2025/2026 уч.г.) проект был реализован при поддержке Фонда президентских грантов. Несмотря на то, что срок гранта истекает, мы будем продолжать работать по данному направлению.
Во-первых, мы планируем переосмыслить итоги и результаты проекта, доработать и дополнить дополнительными часами. Вернемся к вопросам финансирования в начале учебного года.
Во-вторых, мы хотим структурировать наши материалы и разместить на различных ресурсах, чтобы другие педагоги могли также ими воспользоваться.
Об эксперте
Филина Юлия Александровна — эксперт в области финансового просвещения и детского и подросткового предпринимательства. Специализируется на разработке и реализации мероприятий и программ для различных категорий граждан: дети и подростки, родители, дети с особыми образовательными потребностями.
Автор книги для родителей по детским финансам, разработчик онлайн-курса для мам на платформе Stepik. Методист и преподаватель проекта «Огневушка» (совместно с АНО «АМБА», г. Санкт-Петербург), реализуемого при поддержке Фонда президентских грантов.
Волонтёр финансового просвещения АРФГ. Постоянный спикер мероприятий регионального и федерального уровней. Педагог бизнес-школы «Дети в деле» (г. Санкт-Петербург), где обучает подростков основам предпринимательства и сопровождает их проектную деятельность.
Упомянутые проекты и организации
Интервью подготовлено Национальным центром финансовой грамотности · проект «Огневушка»
Реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
Реализуется при поддержке Фонда президентских грантов