Валерия Серова
эксперт по финансовой грамотности,
руководитель клуба "Дети в деле" и сооснователь онлайн школы "Деньгин's" НЦФГ,
педагог,
автор и ведущая программ по финансовой грамотности, игропрактик.
Опыт работы 10 лет. Экономическое образование. Главное направление - детская финансовая грамотность.
руководитель клуба "Дети в деле" и сооснователь онлайн школы "Деньгин's" НЦФГ,
педагог,
автор и ведущая программ по финансовой грамотности, игропрактик.
Опыт работы 10 лет. Экономическое образование. Главное направление - детская финансовая грамотность.
Финансовая грамотность ребенка: с чего начать и как действовать
Финансовая грамотность — это не школьный предмет, который можно выучить за один урок. Это набор привычек, решений и навыков, которые формируются годами в обычной жизни: в магазине, за семейным ужином, при обсуждении покупок и карманных денег. Валерия Серова рассказала, как вырастить ребенка, который умеет обращаться с деньгами осознанно и без страха.
Финансовая грамотность — это не школьный предмет, который можно выучить за один урок. Это набор привычек, решений и навыков, которые формируются годами в обычной жизни: в магазине, за семейным ужином, при обсуждении покупок и карманных денег. Валерия Серова рассказала, как вырастить ребенка, который умеет обращаться с деньгами осознанно и без страха.
С какого возраста начинать финансовое воспитание
Начинать можно уже в три-четыре года. В этом возрасте ребенок еще не готов к сложным объяснениям, зато он прекрасно учится через наблюдение и участие.
Можно поставить ему копилку, чтобы он складывал туда монетки, поставить на полку книгу с окошками о деньгах. Можно брать его с собой в магазин и просить помочь положить продукты в тележку. В 5–6 лет можно вместе составлять список покупок и искать нужные товары в магазине. Например, вы идете за хлебом, а ребенку предлагаете выбрать зубную пасту. Он подходит к полке и видит, что паст бывает очень много: разные производители, размеры упаковок и цены. И вот здесь появляется прекрасный момент для разговора: «Какую пасту мы выберем? Почему именно эту? Чем они отличаются?»
Это уже финансовое образование. Не в виде урока, а в формате обычной жизни. Финансовое развитие начинается тогда, когда вокруг ребенка создается понятная финансовая среда.
Начинать можно уже в три-четыре года. В этом возрасте ребенок еще не готов к сложным объяснениям, зато он прекрасно учится через наблюдение и участие.
Можно поставить ему копилку, чтобы он складывал туда монетки, поставить на полку книгу с окошками о деньгах. Можно брать его с собой в магазин и просить помочь положить продукты в тележку. В 5–6 лет можно вместе составлять список покупок и искать нужные товары в магазине. Например, вы идете за хлебом, а ребенку предлагаете выбрать зубную пасту. Он подходит к полке и видит, что паст бывает очень много: разные производители, размеры упаковок и цены. И вот здесь появляется прекрасный момент для разговора: «Какую пасту мы выберем? Почему именно эту? Чем они отличаются?»
Это уже финансовое образование. Не в виде урока, а в формате обычной жизни. Финансовое развитие начинается тогда, когда вокруг ребенка создается понятная финансовая среда.
Как объяснить ребенку, что такое деньги и как они появляются
С маленьким ребенком можно посмотреть мультфильм об истории возникновения денег. После этого обсудить, зачем люди вообще придумали деньги.
Когда-то люди обменивались товарами напрямую. Например, один человек мог отдать мешок зерна и получить взамен одежду. Но такой обмен не всегда был удобным: нужно было найти человека, которому одновременно нужны твои товары и есть то, что нужно тебе.
Деньги сделали обмен проще. Мы получаем деньги за свой труд, а затем можем обменять их на нужные нам товары и услуги.
Ребенку важно объяснить, как деньги появляются у взрослых. Например: «Мы ходим на работу и получаем деньги за свои знания, время, умения и ответственность. У кого-то есть бизнес, кто-то работает в компании, кто-то оказывает услуги. Потом деньги приходят на банковскую карту».
Можно вместе сходить к банкомату и снять наличные. Ребенок увидит, что деньги на карте можно превратить в купюры, а потом использовать для покупки. Такой опыт помогает связать электронные деньги с реальными предметами и действиями.
С маленьким ребенком можно посмотреть мультфильм об истории возникновения денег. После этого обсудить, зачем люди вообще придумали деньги.
Когда-то люди обменивались товарами напрямую. Например, один человек мог отдать мешок зерна и получить взамен одежду. Но такой обмен не всегда был удобным: нужно было найти человека, которому одновременно нужны твои товары и есть то, что нужно тебе.
Деньги сделали обмен проще. Мы получаем деньги за свой труд, а затем можем обменять их на нужные нам товары и услуги.
Ребенку важно объяснить, как деньги появляются у взрослых. Например: «Мы ходим на работу и получаем деньги за свои знания, время, умения и ответственность. У кого-то есть бизнес, кто-то работает в компании, кто-то оказывает услуги. Потом деньги приходят на банковскую карту».
Можно вместе сходить к банкомату и снять наличные. Ребенок увидит, что деньги на карте можно превратить в купюры, а потом использовать для покупки. Такой опыт помогает связать электронные деньги с реальными предметами и действиями.
Доходы, расходы и цена труда
Доходы — это деньги, которые человек получает из разных источников. Важно с детства формировать понимание, что лучше всего иметь несколько источников дохода. Например: зарплата; доход от собственного бизнеса; подарки; проценты по вкладу или накопительному счету; государственные выплаты — пособия; доход от инвестиций.
Расходы — это деньги, которые человек тратит. Есть обязательные расходы: жилье, продукты, одежда, медицина, обучение, налоги, связь. А есть желаемые: развлечения, поездки, игрушки, необязательная техника, путешествия.
Ребенку важно показать, что сначала мы оплачиваем то, без чего не можем обойтись, а потом уже решаем, на какие желания у нас есть деньги.
Отдельно стоит поговорить о цене труда. Цена труда — это деньги, которые человек получает за свою работу. Но оплачивается не только время, проведенное за делом. В стоимость входят знания, навыки, опыт, старания и результат.
Приведите понятные примеры:
Представим, что ребенок делает браслет из бисера на заказ. На бисер, резинку и упаковку он потратил 100 рублей. На изготовление браслета ушел один час. Кроме того, ребенок умеет аккуратно плести и красиво сочетать цвета — этот навык тоже имеет ценность. Если за материалы нужно вернуть 100 рублей, а за свое время и умение ребенок хочет получить еще 200 рублей, то цена браслета составит 300 рублей. То есть покупатель платит не только за бисер. Он платит за готовое изделие, аккуратную работу, время и навык ребенка.
Другой пример — ребенок научил соседского мальчика играть в шахматы. Допустим, одно занятие длится час. Ребенок заранее готовится: вспоминает правила, подбирает задания и объясняет материал так, чтобы друг понял. За такое занятие он может получить, например, 300 рублей. Здесь оплачивается не только один час общения. В стоимость входят знания ребенка, его подготовка, умение объяснять и ответственность за результат.
Так можно объяснить ребенку: цена труда зависит от того, какую пользу человек приносит другим. Мы платим не просто за то, что человек чем-то занят, а за его время, знания, навыки и конкретный результат.
Доходы — это деньги, которые человек получает из разных источников. Важно с детства формировать понимание, что лучше всего иметь несколько источников дохода. Например: зарплата; доход от собственного бизнеса; подарки; проценты по вкладу или накопительному счету; государственные выплаты — пособия; доход от инвестиций.
Расходы — это деньги, которые человек тратит. Есть обязательные расходы: жилье, продукты, одежда, медицина, обучение, налоги, связь. А есть желаемые: развлечения, поездки, игрушки, необязательная техника, путешествия.
Ребенку важно показать, что сначала мы оплачиваем то, без чего не можем обойтись, а потом уже решаем, на какие желания у нас есть деньги.
Отдельно стоит поговорить о цене труда. Цена труда — это деньги, которые человек получает за свою работу. Но оплачивается не только время, проведенное за делом. В стоимость входят знания, навыки, опыт, старания и результат.
Приведите понятные примеры:
Представим, что ребенок делает браслет из бисера на заказ. На бисер, резинку и упаковку он потратил 100 рублей. На изготовление браслета ушел один час. Кроме того, ребенок умеет аккуратно плести и красиво сочетать цвета — этот навык тоже имеет ценность. Если за материалы нужно вернуть 100 рублей, а за свое время и умение ребенок хочет получить еще 200 рублей, то цена браслета составит 300 рублей. То есть покупатель платит не только за бисер. Он платит за готовое изделие, аккуратную работу, время и навык ребенка.
Другой пример — ребенок научил соседского мальчика играть в шахматы. Допустим, одно занятие длится час. Ребенок заранее готовится: вспоминает правила, подбирает задания и объясняет материал так, чтобы друг понял. За такое занятие он может получить, например, 300 рублей. Здесь оплачивается не только один час общения. В стоимость входят знания ребенка, его подготовка, умение объяснять и ответственность за результат.
Так можно объяснить ребенку: цена труда зависит от того, какую пользу человек приносит другим. Мы платим не просто за то, что человек чем-то занят, а за его время, знания, навыки и конкретный результат.
— Как развивать финансовую грамотность дошкольников?
- — С дошкольниками лучше всего работает обучение через игру и реальные бытовые ситуации.
Игра «Платное и бесплатное». Эту игру можно сделать похожей на «Съедобное — несъедобное». Взрослый называет разные предметы или услуги и бросает ребенку мяч. Если это платное — ребенок ловит мяч. Если бесплатное — отбивает. Например: воздух; вода из-под крана; игрушка в магазине; билет в кино; помидоры с бабушкиной грядки; поездка на такси; прогулка в лесу. Играть можно дома, в машине или во время прогулки.
Игра «Желаемое и необходимое». Здесь ребенок учится отличать потребности от желаний. Например, вода — необходимое, мороженое — желаемое, холодильник — необходимое, пятая игрушка — желаемое. Важно не обесценивать желания. Мороженое, игрушки и развлечения тоже могут быть частью счастливой жизни. Просто сначала нужно оплатить необходимое, а потом уже решать, какие желания можно осуществить.
Игра в магазин. Дома можно поставить две табуретки, разложить игрушки, написать ценники и по очереди играть продавца и покупателя. Сначала продавцом может быть родитель, а ребенок — покупателем. Затем роли меняются. Так ребенок учится: выбирать товар; считать деньги; сравнивать цены; получать сдачу; понимать, что у покупки есть стоимость.
Умная копилка. Один из самых простых и понятных инструментов — умная копилка. Ее можно сделать самостоятельно из коробки. Внутри нужно поставить перегородки и выделить три отделения: «Коплю»; «Трачу»; «Помогаю». В отделение «Коплю» ребенок складывает деньги на финансовую цель. В «Трачу» — деньги на личные желания. В «Помогаю» — деньги на подарки или добрые дела.
Материалы для такого мастер-класса можно найти на сайте коплю-трачу-помогаю.рф. Можно скачать бесплатный родительский набор для умной копилки, там же есть вопросы ребенку о деньгах, карточки и алгоритм, по которому можно вместе придумать сказку о финансах. Через сказку часто можно узнать, что ребенок на самом деле думает о деньгах.
Материалы для такого мастер-класса можно найти на сайте коплю-трачу-помогаю.рф. Можно скачать бесплатный родительский набор для умной копилки, там же есть вопросы ребенку о деньгах, карточки и алгоритм, по которому можно вместе придумать сказку о финансах. Через сказку часто можно узнать, что ребенок на самом деле думает о деньгах.
Карманные деньги. Примерно в шесть-восемь лет можно начинать выдавать ребенку карманные деньги. Сумма зависит от возможностей семьи. Это может быть, например, 50 или 100 рублей, умноженные на возраст ребенка, либо другая сумма, которая подходит именно вашей семье.
Здесь важна не конкретная цифра, а регулярность: деньги выдаются в один и тот же день; ребенок получает заранее оговоренную сумму; сумма не увеличивается каждый раз по первому требованию; ребенок сам учится ее распределять.
Например, ребенок получает 300 рублей в неделю. И каждый раз он раскладывает деньги по отделениям копилки. Мы постоянно проговариваем: «Мы выдаем тебе деньги для того, чтобы ты научился их распределять». Это совершенно другой навык, чем просто попросить: «Мам, дай денег на мороженое». Когда появляется система карманных денег, можно договориться: игрушки и другие необязательные покупки ребенок планирует сам. Он может накопить на них или купить сразу, если денег уже достаточно.
Здесь важна не конкретная цифра, а регулярность: деньги выдаются в один и тот же день; ребенок получает заранее оговоренную сумму; сумма не увеличивается каждый раз по первому требованию; ребенок сам учится ее распределять.
Например, ребенок получает 300 рублей в неделю. И каждый раз он раскладывает деньги по отделениям копилки. Мы постоянно проговариваем: «Мы выдаем тебе деньги для того, чтобы ты научился их распределять». Это совершенно другой навык, чем просто попросить: «Мам, дай денег на мороженое». Когда появляется система карманных денег, можно договориться: игрушки и другие необязательные покупки ребенок планирует сам. Он может накопить на них или купить сразу, если денег уже достаточно.
Платить ли за оценки, домашние обязанности и достижения
Здесь нет универсального решения для всех семей. Если платить ребенку за оценки, важно понимать: это внешняя мотивация. Ребенок может начать учиться ради денег, а не ради интереса, знаний или будущих возможностей. Если семья все же выбирает такую систему, лучше платить не за каждую отдельную оценку, а за результат за определенный период. Например, договориться о сумме за четверть без троек или за достижение конкретной учебной цели.
С домашними обязанностями похожая ситуация. Каждый член семьи вносит вклад в общее хозяйство. Поэтому заправить кровать, убрать игрушки или помыть за собой посуду — это не услуга, за которую родители заплатят деньги. В семье каждый вносит свой вклад и у каждого есть свои обязанности.
Но есть дополнительные дела, которые можно оплачивать. Например: покосить газон; разобрать шкаф с крупами; провести генеральную уборку; покрасить забор; помочь с сезонными работами и так далее. Главное — заранее договориться, какие обязанности являются обычными, а какие считаются дополнительной работой.
Здесь нет универсального решения для всех семей. Если платить ребенку за оценки, важно понимать: это внешняя мотивация. Ребенок может начать учиться ради денег, а не ради интереса, знаний или будущих возможностей. Если семья все же выбирает такую систему, лучше платить не за каждую отдельную оценку, а за результат за определенный период. Например, договориться о сумме за четверть без троек или за достижение конкретной учебной цели.
С домашними обязанностями похожая ситуация. Каждый член семьи вносит вклад в общее хозяйство. Поэтому заправить кровать, убрать игрушки или помыть за собой посуду — это не услуга, за которую родители заплатят деньги. В семье каждый вносит свой вклад и у каждого есть свои обязанности.
Но есть дополнительные дела, которые можно оплачивать. Например: покосить газон; разобрать шкаф с крупами; провести генеральную уборку; покрасить забор; помочь с сезонными работами и так далее. Главное — заранее договориться, какие обязанности являются обычными, а какие считаются дополнительной работой.
Как научить ребенка планировать бюджет
Карманные деньги — это первый практический инструмент планирования бюджета.
Когда ребенок становится старше, можно предложить ему составить список, на что нужны деньги. Например:
Ребенок начинает видеть: деньги нужно распределять заранее, потому что на все желания одновременно их может не хватить.
Хорошим упражнением для планирования — организовать какое-то событие и примерно посчитать, сколько денег на это нужно. Например, можно предложить ребенку спланировать: семейный поход в музей; поездку в соседний город; выходной день; собственный день рождения; покупки к началу учебного года. Перед школой ребенок может сам составить список: рюкзак, пенал, тетради, спортивный костюм. Затем посмотреть примерные цены и посчитать, сколько все это будет стоить.
Карманные деньги — это первый практический инструмент планирования бюджета.
Когда ребенок становится старше, можно предложить ему составить список, на что нужны деньги. Например:
- 500 рублей в неделю — на накопление для велосипеда;
- 2 000 рублей — на занятия с репетитором;
- 1 000 рублей — на личные расходы;
- 100 рублей — на подарки и помощь другим.
Ребенок начинает видеть: деньги нужно распределять заранее, потому что на все желания одновременно их может не хватить.
Хорошим упражнением для планирования — организовать какое-то событие и примерно посчитать, сколько денег на это нужно. Например, можно предложить ребенку спланировать: семейный поход в музей; поездку в соседний город; выходной день; собственный день рождения; покупки к началу учебного года. Перед школой ребенок может сам составить список: рюкзак, пенал, тетради, спортивный костюм. Затем посмотреть примерные цены и посчитать, сколько все это будет стоить.
Платить ли за оценки, домашние обязанности и достижения
Здесь нет универсального решения для всех семей. Если платить ребенку за оценки, важно понимать: это внешняя мотивация. Ребенок может начать учиться ради денег, а не ради интереса, знаний или будущих возможностей. Если семья все же выбирает такую систему, лучше платить не за каждую отдельную оценку, а за результат за определенный период. Например, договориться о сумме за четверть без троек или за достижение конкретной учебной цели.
С домашними обязанностями похожая ситуация. Каждый член семьи вносит вклад в общее хозяйство. Поэтому заправить кровать, убрать игрушки или помыть за собой посуду — это не услуга, за которую родители заплатят деньги. В семье каждый вносит свой вклад и у каждого есть свои обязанности.
Но есть дополнительные дела, которые можно оплачивать. Например: покосить газон; разобрать шкаф с крупами; провести генеральную уборку; покрасить забор; помочь с сезонными работами и так далее. Главное — заранее договориться, какие обязанности являются обычными, а какие считаются дополнительной работой.
Здесь нет универсального решения для всех семей. Если платить ребенку за оценки, важно понимать: это внешняя мотивация. Ребенок может начать учиться ради денег, а не ради интереса, знаний или будущих возможностей. Если семья все же выбирает такую систему, лучше платить не за каждую отдельную оценку, а за результат за определенный период. Например, договориться о сумме за четверть без троек или за достижение конкретной учебной цели.
С домашними обязанностями похожая ситуация. Каждый член семьи вносит вклад в общее хозяйство. Поэтому заправить кровать, убрать игрушки или помыть за собой посуду — это не услуга, за которую родители заплатят деньги. В семье каждый вносит свой вклад и у каждого есть свои обязанности.
Но есть дополнительные дела, которые можно оплачивать. Например: покосить газон; разобрать шкаф с крупами; провести генеральную уборку; покрасить забор; помочь с сезонными работами и так далее. Главное — заранее договориться, какие обязанности являются обычными, а какие считаются дополнительной работой.
Учет детских расходов без тотального контроля
Если у ребенка есть банковская карта, родители могут видеть в приложении, куда и сколько денег он потратил. Но это не означает, что нужно проверять каждую покупку и устраивать допрос из-за каждой шоколадки.
Лучше заранее обсудить правила: когда и сколько выдаются карманные деньги; какие расходы ребенок оплачивает самостоятельно; на что нельзя тратить деньги; что произойдет, если договоренность нарушена. Можно даже составить простой договор о карманных деньгах. Это не строгий юридический документ, а понятная фиксация договоренностей.
Для учета подойдет любой удобный формат: блокнот, заметки в телефоне, таблица или специальное приложение.
Например, раз в неделю ребенок может записывать свои доходы, расходы и накопления. Главная задача учета — не контроль со стороны родителей, а развитие у ребенка привычки замечать, куда уходят его деньги.
Если у ребенка есть банковская карта, родители могут видеть в приложении, куда и сколько денег он потратил. Но это не означает, что нужно проверять каждую покупку и устраивать допрос из-за каждой шоколадки.
Лучше заранее обсудить правила: когда и сколько выдаются карманные деньги; какие расходы ребенок оплачивает самостоятельно; на что нельзя тратить деньги; что произойдет, если договоренность нарушена. Можно даже составить простой договор о карманных деньгах. Это не строгий юридический документ, а понятная фиксация договоренностей.
Для учета подойдет любой удобный формат: блокнот, заметки в телефоне, таблица или специальное приложение.
Например, раз в неделю ребенок может записывать свои доходы, расходы и накопления. Главная задача учета — не контроль со стороны родителей, а развитие у ребенка привычки замечать, куда уходят его деньги.
Как научить ребенка откладывать деньги
Копить проще, если у накопления есть конкретная цель. Не «откладывай деньги», а: «Ты хочешь наушники за 4 000 рублей. Сколько ты сможешь откладывать каждую неделю?» Если ребенок может откладывать 400 рублей, на покупку понадобится десять недель. Если только 200 рублей — двадцать недель. Дальше можно обсудить: устраивает ли ребенка такой срок, можно ли выбрать более доступную модель или найти безопасный способ дополнительно заработать.
Очень помогает визуальный трекер. Например, ребенок рисует на листе наушники и десять кружочков. Каждую неделю, когда он откладывает деньги, один кружочек закрашивается. Ребенок видит свой путь и понимает: большая цель складывается из маленьких регулярных шагов.
Если ребенок потратил накопления или передумал покупать вещь, не нужно его ругать. Это тоже опыт. Важно спокойно обсудить: «Почему ты решил потратить деньги? Покупка оказалась важнее цели? Что можно сделать в следующий раз?» Можно рассказать ребенку и о собственных финансовых ошибках. Такие истории обычно воспринимаются гораздо лучше, чем нравоучения.
Копить проще, если у накопления есть конкретная цель. Не «откладывай деньги», а: «Ты хочешь наушники за 4 000 рублей. Сколько ты сможешь откладывать каждую неделю?» Если ребенок может откладывать 400 рублей, на покупку понадобится десять недель. Если только 200 рублей — двадцать недель. Дальше можно обсудить: устраивает ли ребенка такой срок, можно ли выбрать более доступную модель или найти безопасный способ дополнительно заработать.
Очень помогает визуальный трекер. Например, ребенок рисует на листе наушники и десять кружочков. Каждую неделю, когда он откладывает деньги, один кружочек закрашивается. Ребенок видит свой путь и понимает: большая цель складывается из маленьких регулярных шагов.
Если ребенок потратил накопления или передумал покупать вещь, не нужно его ругать. Это тоже опыт. Важно спокойно обсудить: «Почему ты решил потратить деньги? Покупка оказалась важнее цели? Что можно сделать в следующий раз?» Можно рассказать ребенку и о собственных финансовых ошибках. Такие истории обычно воспринимаются гораздо лучше, чем нравоучения.
Потребности и желания: осознанное потребление
Здесь нам поможет игра «необходимое — желаемое» и твердость характера при выдаче карманных денег. Когда ребенок выпрашивает новую игрушку, напоминаем ему, что есть договоренность и ребенок сам покупает себе игрушки на карманные деньги.
Если ребенок хочет раньше времени потратить свои накопления — не ругайте, спросите:
Плюс полезно вместе замечать и обсуждать рекламу. Реклама создана для того, чтобы привлечь наше внимание и побудить нас что-то купить. Поэтому перед покупкой стоит остановиться и спросить себя: «Мне это действительно нужно или я сейчас просто поддался эмоциям?» Также можно показывать ребенку, как сравнивать цены на один и тот же товар в разных магазинах и на маркетплейсах. Это простой, но важный навык осознанного потребления.
Здесь нам поможет игра «необходимое — желаемое» и твердость характера при выдаче карманных денег. Когда ребенок выпрашивает новую игрушку, напоминаем ему, что есть договоренность и ребенок сам покупает себе игрушки на карманные деньги.
Если ребенок хочет раньше времени потратить свои накопления — не ругайте, спросите:
- «Тебе действительно нужна эта вещь?»
- «У тебя уже есть что-то похожее?»
- «Ты хочешь ее сам или увидел в рекламе?»
- «Что ты будешь делать с ней через неделю?»
- «Готов ли ты потратить на нее свои деньги?»
Плюс полезно вместе замечать и обсуждать рекламу. Реклама создана для того, чтобы привлечь наше внимание и побудить нас что-то купить. Поэтому перед покупкой стоит остановиться и спросить себя: «Мне это действительно нужно или я сейчас просто поддался эмоциям?» Также можно показывать ребенку, как сравнивать цены на один и тот же товар в разных магазинах и на маркетплейсах. Это простой, но важный навык осознанного потребления.
Типичные ошибки родителей
Одна из самых распространенных ошибок — выдавать деньги по первому требованию. Ребенок попросил — родители дали. Он сразу потратил — снова попросил. В результате закрепляется привычка: получил деньги и немедленно потратил.
Еще одна ошибка — спасать ребенка после каждого неудачного решения. Если ребенок потратил все карманные деньги в первый день, не обязательно сразу выдавать новые. Можно спокойно сказать: «Ты уже потратил деньги на эту неделю. Следующая выдача будет в обычный день». Так ребенок сталкивается с естественным последствием своего выбора.
Не стоит также мгновенно покупать новую вещь, если ребенок сломал старую из-за неосторожности. Конечно, здесь нужно учитывать возраст ребенка и важность самой вещи. Но иногда полезно сказать: «Очень жаль, что так произошло. Теперь нужно подумать, как ты будешь на новую игрушку». Важно не ругать, но и не делать вид, что последствий нет.
Еще одна ошибка — превращать деньги в запретную тему. Ребенку необязательно знать точную сумму зарплаты родителей, но ему важно понимать, какие бывают доходы и расходы, почему семья принимает те или иные решения и почему нельзя купить все одновременно. И наконец, стоит внимательно относиться к собственным денежным установкам. Если вы понимаете, что у вас есть ограничивающие убеждения на счет денег, постарайтесь работать с ними и не передавать их детям.
Одна из самых распространенных ошибок — выдавать деньги по первому требованию. Ребенок попросил — родители дали. Он сразу потратил — снова попросил. В результате закрепляется привычка: получил деньги и немедленно потратил.
Еще одна ошибка — спасать ребенка после каждого неудачного решения. Если ребенок потратил все карманные деньги в первый день, не обязательно сразу выдавать новые. Можно спокойно сказать: «Ты уже потратил деньги на эту неделю. Следующая выдача будет в обычный день». Так ребенок сталкивается с естественным последствием своего выбора.
Не стоит также мгновенно покупать новую вещь, если ребенок сломал старую из-за неосторожности. Конечно, здесь нужно учитывать возраст ребенка и важность самой вещи. Но иногда полезно сказать: «Очень жаль, что так произошло. Теперь нужно подумать, как ты будешь на новую игрушку». Важно не ругать, но и не делать вид, что последствий нет.
Еще одна ошибка — превращать деньги в запретную тему. Ребенку необязательно знать точную сумму зарплаты родителей, но ему важно понимать, какие бывают доходы и расходы, почему семья принимает те или иные решения и почему нельзя купить все одновременно. И наконец, стоит внимательно относиться к собственным денежным установкам. Если вы понимаете, что у вас есть ограничивающие убеждения на счет денег, постарайтесь работать с ними и не передавать их детям.
“
Главное — регулярная практика. Финансовая грамотность формируется не после одной лекции и не благодаря одной книге. Она появляется в обычных повторяющихся действиях: ребенок помогает составить список покупок, сравнивает цены, получает карманные деньги, распределяет их, копит на цель, ошибается, анализирует свои решения и пробует снова. Родитель в этом процессе не контролер и не банкомат. Его задача — создать понятные правила, дать ребенку подходящую возрасту самостоятельность и быть рядом, когда тот сталкивается с последствиями собственных решений. И пусть счастливых и финансово благополучных семей будет как можно больше!”, – отмечает Валерия Серова, эксперт по финансовой грамотности,
руководитель клуба "Дети в деле" и сооснователь онлайн школы "Деньгин's" НЦФГ.
руководитель клуба "Дети в деле" и сооснователь онлайн школы "Деньгин's" НЦФГ.
Мы используем cookie-файлы для улучшения работы сайта. Продолжая использовать сайт, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных.