Этический подход в финансовом
просвещении: миссия,
ответственность и границы.
Мнения экспертов
просвещении: миссия,
ответственность и границы.
Мнения экспертов
Проект 2026 года, реализуемый совместно Банком России и Минфином России
Финансовое просвещение сегодня стало не просто модным трендом, а объективной необходимостью. В условиях усложнения финансовых продуктов, появления новых инструментов сбережения и инвестирования, а также роста числа финансовых мошенников умение грамотно распоряжаться деньгами превращается в один из ключевых жизненных навыков. Однако за вопросом «как учить» неизбежно встает не менее важный вопрос: «как учить этично?».
В 2026 году Банк России и Минфин России запустили масштабный проект по пилотированию Методических рекомендаций по соблюдению этического подхода в финансовом просвещении. В пилоте приняли участие 6 финансовых организаций, которые провели аудит своих стратегических документов и просветительских материалов. Результаты показали, что 100% участников готовы присоединиться к рекомендациям. Координаторы проекта — М.О. Гусева (Банк России) и Е.В. Турлова (Минфин России) — отмечают: ключевой фактор успеха — не структура и не объем вовлечения, а наличие функций (методология, координация, контроль). Документальное закрепление этических принципов в области финансовой грамотности важно для системности и устойчивости.
Финансовое просвещение сегодня стало не просто модным трендом, а объективной необходимостью. В условиях усложнения финансовых продуктов, появления новых инструментов сбережения и инвестирования, а также роста числа финансовых мошенников умение грамотно распоряжаться деньгами превращается в один из ключевых жизненных навыков. Однако за вопросом «как учить» неизбежно встает не менее важный вопрос: «как учить этично?».
В 2026 году Банк России и Минфин России запустили масштабный проект по пилотированию Методических рекомендаций по соблюдению этического подхода в финансовом просвещении. В пилоте приняли участие 6 финансовых организаций, которые провели аудит своих стратегических документов и просветительских материалов. Результаты показали, что 100% участников готовы присоединиться к рекомендациям. Координаторы проекта — М.О. Гусева (Банк России) и Е.В. Турлова (Минфин России) — отмечают: ключевой фактор успеха — не структура и не объем вовлечения, а наличие функций (методология, координация, контроль). Документальное закрепление этических принципов в области финансовой грамотности важно для системности и устойчивости.
Ответственность учителя: где заканчивается урок и начинается жизнь ученика
Если ученик после курса потерял деньги на бирже — виноват ли лектор? Этот вопрос расколол участников пилота на два лагеря.
Ирина Баранова, заместитель генерального директора НПФ ГАЗФОНД ПН, настаивает: ответственность лежит не в плоскости результата, а в плоскости качества самого продукта. Просветитель обязан предупредить о рисках, не смешивать образование с рекламой и не давать индивидуальных рекомендаций. Если это сделано — дальше выбор за человеком.
Исследования в области поведенческой экономики подтверждают сложность этого вопроса. Есть множество свидетельств взаимосвязи поведенческих характеристик и экономических решений на индивидуальном уровне. Например, смещение к настоящему (present bias) положительно связано с ростом задолженности домохозяйств и просрочками платежей по кредитам, а ограниченное внимание мешает потребителям тщательно сравнивать альтернативные финансовые продукты. Это означает, что даже при качественном уроке человек может принять неверное решение из-за когнитивных искажений, которые просветитель не в силах контролировать.
Ученые подчеркивают: бедность и финансовый стресс увеличивают вероятность «близоруких решений», усиливают нетерпеливость и невнимательность, снижают когнитивные способности. Выход из такой «психологической ловушки бедности» может потребовать внешнего воздействия — например, психологической помощи или внедрения регулятором политики, корректирующей поведенческие аномалии. Это ставит перед просветителем дополнительную этическую задачу: он должен учитывать, что его аудитория может быть не полностью рациональна.
Татьяна Мичурина, предприниматель, эксперт в сфере финансовых технологий, основательница компаний FCN, Devtek, Bemorepay, SMSAds, смещает акцент: «Финансовый просветитель не должен брать на себя ответственность за каждое решение. Но он обязан отвечать за качество информации. Если эксперт рассказывает только о доходности, замалчивая риски, — это уже не обучение, а продажа».
Денис Балашов, эксперт в финтех-решениях, управляющий партнер SkyCapital, добавляет жесткую ноту: «Моральная ответственность есть всегда. Но юридической быть не может. Иначе никто не рискнет учить. Именно поэтому нужны образовательные лицензии на такие курсы — чтобы отсечь "инфоцыган", обещающих золотые горы».
Если ученик после курса потерял деньги на бирже — виноват ли лектор? Этот вопрос расколол участников пилота на два лагеря.
Ирина Баранова, заместитель генерального директора НПФ ГАЗФОНД ПН, настаивает: ответственность лежит не в плоскости результата, а в плоскости качества самого продукта. Просветитель обязан предупредить о рисках, не смешивать образование с рекламой и не давать индивидуальных рекомендаций. Если это сделано — дальше выбор за человеком.
Исследования в области поведенческой экономики подтверждают сложность этого вопроса. Есть множество свидетельств взаимосвязи поведенческих характеристик и экономических решений на индивидуальном уровне. Например, смещение к настоящему (present bias) положительно связано с ростом задолженности домохозяйств и просрочками платежей по кредитам, а ограниченное внимание мешает потребителям тщательно сравнивать альтернативные финансовые продукты. Это означает, что даже при качественном уроке человек может принять неверное решение из-за когнитивных искажений, которые просветитель не в силах контролировать.
Ученые подчеркивают: бедность и финансовый стресс увеличивают вероятность «близоруких решений», усиливают нетерпеливость и невнимательность, снижают когнитивные способности. Выход из такой «психологической ловушки бедности» может потребовать внешнего воздействия — например, психологической помощи или внедрения регулятором политики, корректирующей поведенческие аномалии. Это ставит перед просветителем дополнительную этическую задачу: он должен учитывать, что его аудитория может быть не полностью рациональна.
Татьяна Мичурина, предприниматель, эксперт в сфере финансовых технологий, основательница компаний FCN, Devtek, Bemorepay, SMSAds, смещает акцент: «Финансовый просветитель не должен брать на себя ответственность за каждое решение. Но он обязан отвечать за качество информации. Если эксперт рассказывает только о доходности, замалчивая риски, — это уже не обучение, а продажа».
Денис Балашов, эксперт в финтех-решениях, управляющий партнер SkyCapital, добавляет жесткую ноту: «Моральная ответственность есть всегда. Но юридической быть не может. Иначе никто не рискнет учить. Именно поэтому нужны образовательные лицензии на такие курсы — чтобы отсечь "инфоцыган", обещающих золотые горы».
Банк как учитель: честный наставник или замаскированный продавец
Может ли банк, который хочет продать продукт, объективно учить финансам? Это самый чувствительный вопрос для отрасли.
Может ли банк, который хочет продать продукт, объективно учить финансам? Это самый чувствительный вопрос для отрасли.
«Просвещение и продажи можно и нужно разделять. Когда мы объясняем принципы долгосрочных сбережений — это просвещение. Когда предлагаем продукт — это коммерция. Смешивать неэтично. Финансово грамотный клиент — лучший клиент».
Ирина Баранова
замгендиректора НПФ ГАЗФОНД ПН
Татьяна Мичурина, основательница FCN, Devtek, считает, что наличие коммерческого интереса само по себе не делает просвещение неэтичным. Проблема возникает, когда образовательный материал начинает подменять независимую консультацию и перестает показывать альтернативы. «Хороший банк может объяснить, как работает вклад, но одновременно должен честно рассказать, кому этот инструмент не подходит», — подчеркивает она.
Всё те же исследования показывают: продавцы финансовых услуг зачастую делают менее выгодные предложения тем, кто уже проявил те или иные поведенческие аномалии, или тем, кто обладает связанными с ними социально-демографическими характеристиками — низким образованием, низким доходом.
Чем больше данных продавцы собирают о потребителях, тем проще для них становится дискриминация на основе поведенческих характеристик. Это создает двусторонний этический риск: эксплуатация поведенческих искажений потребителей вызывает дополнительные потери благосостояния наиболее социально уязвимых групп, что, в свою очередь, может приводить к росту стресса, снижающему когнитивные способности человека и провоцирующему новые ошибки. Именно поэтому разделение просвещения и продаж — не формальность, а необходимость.
Всё те же исследования показывают: продавцы финансовых услуг зачастую делают менее выгодные предложения тем, кто уже проявил те или иные поведенческие аномалии, или тем, кто обладает связанными с ними социально-демографическими характеристиками — низким образованием, низким доходом.
Чем больше данных продавцы собирают о потребителях, тем проще для них становится дискриминация на основе поведенческих характеристик. Это создает двусторонний этический риск: эксплуатация поведенческих искажений потребителей вызывает дополнительные потери благосостояния наиболее социально уязвимых групп, что, в свою очередь, может приводить к росту стресса, снижающему когнитивные способности человека и провоцирующему новые ошибки. Именно поэтому разделение просвещения и продаж — не формальность, а необходимость.
Простота или точность: что этичнее в подаче знаний
Дилемма, которая встает перед каждым лектором: говорить сложно и научно, рискуя потерять аудиторию, или упростить до лозунга, рискуя исказить суть.
Дилемма, которая встает перед каждым лектором: говорить сложно и научно, рискуя потерять аудиторию, или упростить до лозунга, рискуя исказить суть.
«Излишнее упрощение создает иллюзию, что в финансах есть простые ответы. Ошибки рождаются из лозунгов вроде "всегда инвестируйте" или "никогда не берите кредиты". Финансовая грамотность начинается с понимания: один и тот же инструмент может быть правильным для одного и губительным для другого».
Татьяна Мичурина
предприниматель, эксперт в сфере финансовых технологий, основательница компаний FCN, Devtek, Bemorepay, SMSAds
Здесь важную роль играет понимание когнитивных искажений. Как показывают исследования, более низкие когнитивные способности обычно связаны с более высокой нетерпеливостью и неприятием риска, а также более частыми ошибками в оценке вероятностей. Если просветитель использует сложный язык, он рискует оттолкнуть именно тех, кто больше всего нуждается в знаниях. Но если он упрощает до искажения смысла, он создает опасную иллюзию, что в финансах есть простые ответы. Финансовая грамотность начинается с понимания: один и тот же инструмент может быть правильным для одного и губительным для другого.
Наталия Козьякова резюмирует: «Этичнее всего искать золотую середину: объяснять суть простыми словами, сохраняя научную точность».
Наталия Козьякова резюмирует: «Этичнее всего искать золотую середину: объяснять суть простыми словами, сохраняя научную точность».
Плохое решение после хорошего урока: чья вина
Здесь эксперты почти единодушны: вина лежит на ученике, если урок был качественным. Однако пилот Банка России показал, что оценка эффективности обучения у организаций хромает: все меряют количество просмотров и участников, но лишь 20% используют тесты «до/после», а поведенческие метрики (изменилось ли поведение) — только 40%. Это означает, что просветители часто не знают, усвоил ли человек материал.
Исследования подтверждают сложность измерения эффекта от просвещения. Например, полевые эксперименты в одном из исследований зафиксировали изменения в поведении фермеров в сфере сбережения и займов после прохождения программ по финансовой грамотности, но не обнаружили влияния на доходы . То есть знание может не приводить к немедленному улучшению финансового положения — и это не вина учителя. Однако, как подчеркивают исследователи, использование инструментальных переменных при анализе данных подтверждает причинно-следственную связь между финансовой грамотностью и наличием планов по пенсионным сбережениям . Эффект есть, но он долгосрочный и накопительный.
Татьяна Мичурина указывает на психологию: «Если мы видим системные ошибки после наших уроков — это повод пересмотреть подход. Возможно, мы недооцениваем эмоциональный фактор. Человек может знать про риски, но поддаться ажиотажу».
Ирина Баранова добавляет: «Учитель приводит к воде, но не заставляет пить. Однако если просветитель намеренно вводит в заблуждение — это уже выходит за рамки этики».
Здесь эксперты почти единодушны: вина лежит на ученике, если урок был качественным. Однако пилот Банка России показал, что оценка эффективности обучения у организаций хромает: все меряют количество просмотров и участников, но лишь 20% используют тесты «до/после», а поведенческие метрики (изменилось ли поведение) — только 40%. Это означает, что просветители часто не знают, усвоил ли человек материал.
Исследования подтверждают сложность измерения эффекта от просвещения. Например, полевые эксперименты в одном из исследований зафиксировали изменения в поведении фермеров в сфере сбережения и займов после прохождения программ по финансовой грамотности, но не обнаружили влияния на доходы . То есть знание может не приводить к немедленному улучшению финансового положения — и это не вина учителя. Однако, как подчеркивают исследователи, использование инструментальных переменных при анализе данных подтверждает причинно-следственную связь между финансовой грамотностью и наличием планов по пенсионным сбережениям . Эффект есть, но он долгосрочный и накопительный.
Татьяна Мичурина указывает на психологию: «Если мы видим системные ошибки после наших уроков — это повод пересмотреть подход. Возможно, мы недооцениваем эмоциональный фактор. Человек может знать про риски, но поддаться ажиотажу».
Ирина Баранова добавляет: «Учитель приводит к воде, но не заставляет пить. Однако если просветитель намеренно вводит в заблуждение — это уже выходит за рамки этики».
Истории потерь: оружие просвещения или инструмент запугивания
Реальные истории финансовых крахов — мощнейший педагогический инструмент. Но если подать их неправильно, можно вырастить поколение, панически боящееся любых финансовых решений.
Исследователи из Израиля, анализируя программы финансового образования, пришли к важному выводу: в них моральные категории занимают заметное место. Понятия индивидуальной ответственности, планирования и рационального управления рисками преподносятся не просто как инструментальные ресурсы, а как моральные императивы — это безусловные внутренние правила, которые определяют, как человек должен поступать в той или иной ситуации.
Через эти понятия программы морализируют широкий спектр повседневных финансовых практик — сбережения, инвестирование, заимствование, управление бюджетом, — соединяя сферу финансов с областью нравственных добродетелей.
Это имеет двойной эффект. С одной стороны, формирование ответственности — благо. С другой — представление финансовых практик как морально обязательных может создавать у людей чувство вины и тревоги, если они не соответствуют этим стандартам.
Ирина Баранова советует подавать их как «историю с моралью»: «Не пугать, а показывать выход. Например: человек потерял деньги в стартапе, но у него была "подушка безопасности", о которой он узнал на наших уроках». Исследование ученых Нижегородского педуниверситета подтверждает: при неправильной подаче уроки могут сформировать тревожное отношение к деньгам. Поэтому баланс критичен.
Реальные истории финансовых крахов — мощнейший педагогический инструмент. Но если подать их неправильно, можно вырастить поколение, панически боящееся любых финансовых решений.
Исследователи из Израиля, анализируя программы финансового образования, пришли к важному выводу: в них моральные категории занимают заметное место. Понятия индивидуальной ответственности, планирования и рационального управления рисками преподносятся не просто как инструментальные ресурсы, а как моральные императивы — это безусловные внутренние правила, которые определяют, как человек должен поступать в той или иной ситуации.
Через эти понятия программы морализируют широкий спектр повседневных финансовых практик — сбережения, инвестирование, заимствование, управление бюджетом, — соединяя сферу финансов с областью нравственных добродетелей.
Это имеет двойной эффект. С одной стороны, формирование ответственности — благо. С другой — представление финансовых практик как морально обязательных может создавать у людей чувство вины и тревоги, если они не соответствуют этим стандартам.
Ирина Баранова советует подавать их как «историю с моралью»: «Не пугать, а показывать выход. Например: человек потерял деньги в стартапе, но у него была "подушка безопасности", о которой он узнал на наших уроках». Исследование ученых Нижегородского педуниверситета подтверждает: при неправильной подаче уроки могут сформировать тревожное отношение к деньгам. Поэтому баланс критичен.
«Истории потерь учат людей критериям оценки: на какие признаки обращать внимание. Истории только про успех создают иллюзию легких денег. Это особенно важно для криптовалют и маржинальной торговли».
Ложная надежда для бедных: может ли просвещение навредить
Этот вопрос вскрыл главный этический риск пилота.
Этот вопрос вскрыл главный этический риск пилота.
«Финансовое просвещение действительно способно навредить. Человеку с низким доходом можно внушить, что инвестиции решат проблему бедности. Вместо устойчивости он берет чрезмерный риск. Честный просветитель обязан говорить не только о возможностях, но и о границах применимости».
Татьяна Мичурина
предприниматель, эксперт в сфере финансовых технологий, основательница компаний FCN, Devtek, Bemorepay, SMSAds
В Стратегии повышения финансовой грамотности до 2030 года выделены уязвимые группы: пенсионеры, люди с низким доходом и молодежь. Для них просвещение должно начинаться с бюджета и защиты от мошенников, а не с биржевых игр. Пилот показал, что топ-3 тематик проектов — именно мошенничество, личное планирование и сбережения, что подтверждает: бизнес понимает этот риск.
В исследовании 2026 года подчёркнуто: эффективное формирование финансовой культуры невозможно в рамках простого информирования — оно требует создания целостной образовательной среды, интегрирующей проблемные лекции, дискуссии, деловые игры и проектную деятельность .
Они выделяют три взаимосвязанных компонента финансовой культуры:
В исследовании 2026 года подчёркнуто: эффективное формирование финансовой культуры невозможно в рамках простого информирования — оно требует создания целостной образовательной среды, интегрирующей проблемные лекции, дискуссии, деловые игры и проектную деятельность .
Они выделяют три взаимосвязанных компонента финансовой культуры:
- когнитивный (знания о финансовой системе),
- ценностно-смысловой (отношение к деньгам, этические нормы),
- поведенческий (реальные практики управления личными финансами).
Профессиональные ограничения: что имеет право говорить финансовый просветитель
Исследования в области поведенческой экономики подтверждают необходимость осторожности. Специалисты предупреждают: существуют ключевые этические риски и вызовы, связанные с использованием поведенческих инструментов для стимулирования финансово грамотного поведения. Слишком активное «подталкивание» (nudging) может превратиться в манипуляцию. Поэтому так важен кастомизированный подход к разным социально-демографическим группам и экспериментальное тестирование эффективности инструментов перед массовым внедрением.
Денис Балашов ратует за образовательные лицензии как за фильтр: «Это отсекает продавцов воздуха. Никто не имеет права давать гарантии доходности. Это манипуляция».
перечисляет четкие запреты:
Исследования в области поведенческой экономики подтверждают необходимость осторожности. Специалисты предупреждают: существуют ключевые этические риски и вызовы, связанные с использованием поведенческих инструментов для стимулирования финансово грамотного поведения. Слишком активное «подталкивание» (nudging) может превратиться в манипуляцию. Поэтому так важен кастомизированный подход к разным социально-демографическим группам и экспериментальное тестирование эффективности инструментов перед массовым внедрением.
Денис Балашов ратует за образовательные лицензии как за фильтр: «Это отсекает продавцов воздуха. Никто не имеет права давать гарантии доходности. Это манипуляция».
перечисляет четкие запреты:
«Нельзя обещать доходность, давать юридически обязывающие советы и выходить за пределы своей компетенции. Задача — дать базу, а не заключать сделки».
Наталия Козьякова
предприниматель, эксперт в сфере финансовых технологий, основательница компаний FCN, Devtek, Bemorepay, SMSAds
1
ПСБ и игра «Время денег»
В Ярославле ПСБ открыл целый клуб игр по финансовой грамотности. Первая бизнес-игра была организована для сотрудников исполнительных органов Ярославской области и подведомственных организаций.
Как прокомментировал Алексей Богачев, вице-президент-управляющий ярославским филиалом ПСБ: «Все обучающие игры направлены на получение практического опыта за счет погружения в некую смоделированную жизненную ситуацию. Механика игры выстроена таким образом, что каждый участник получает определенные стартовые условия — профессию, доход, кредитную нагрузку — и в процессе сталкивается с различными жизненными ситуациями: сменой работы, непредвиденными расходами, повышением заработной платы и многими другими. Игрокам потребуется вникнуть в детали обстоятельств, поразмышлять, придумать ряд тактических шагов, чтобы не просто избежать финансовых проблем, а с пользой распорядиться средствами».
Взрослые проходят три раунда за 2,5 часа: от погашения долгов и формирования подушки безопасности до долгосрочных инвестиций. Для детей от 10 до 16 лет — упрощённый формат на 1,5 часа, где нужно накопить капитал с помощью доступных банковских инструментов.
В Ярославле ПСБ открыл целый клуб игр по финансовой грамотности. Первая бизнес-игра была организована для сотрудников исполнительных органов Ярославской области и подведомственных организаций.
Как прокомментировал Алексей Богачев, вице-президент-управляющий ярославским филиалом ПСБ: «Все обучающие игры направлены на получение практического опыта за счет погружения в некую смоделированную жизненную ситуацию. Механика игры выстроена таким образом, что каждый участник получает определенные стартовые условия — профессию, доход, кредитную нагрузку — и в процессе сталкивается с различными жизненными ситуациями: сменой работы, непредвиденными расходами, повышением заработной платы и многими другими. Игрокам потребуется вникнуть в детали обстоятельств, поразмышлять, придумать ряд тактических шагов, чтобы не просто избежать финансовых проблем, а с пользой распорядиться средствами».
Взрослые проходят три раунда за 2,5 часа: от погашения долгов и формирования подушки безопасности до долгосрочных инвестиций. Для детей от 10 до 16 лет — упрощённый формат на 1,5 часа, где нужно накопить капитал с помощью доступных банковских инструментов.
Фото: пресс-служба ПСБ
2
Альфа-Банк: настольная игра «Деньги в порядке»
Сотрудники Альфа-Банка провели в 2025 году для Молодёжного совета Государственной научной библиотеки Кузбасса настольную финансовую игру «Деньги в порядке». Участники планировали бюджет, сталкивались с неожиданными расходами, изучали способы увеличения дохода и учились инвестировать.
«Игра позволяет наглядно продемонстрировать последствия финансовой неграмотности и, наоборот, показать преимущества планирования и рационального управления деньгами. Благодаря игровой механике, сложные финансовые понятия становятся доступными и понятными даже для тех, кто далёк от экономики», — отмечается в сообщении библиотеки.
Сотрудники Альфа-Банка провели в 2025 году для Молодёжного совета Государственной научной библиотеки Кузбасса настольную финансовую игру «Деньги в порядке». Участники планировали бюджет, сталкивались с неожиданными расходами, изучали способы увеличения дохода и учились инвестировать.
«Игра позволяет наглядно продемонстрировать последствия финансовой неграмотности и, наоборот, показать преимущества планирования и рационального управления деньгами. Благодаря игровой механике, сложные финансовые понятия становятся доступными и понятными даже для тех, кто далёк от экономики», — отмечается в сообщении библиотеки.
Фото: архив библиотеки
3
Пятёрочка»: цифровой финансовый симулятор
Бренд-команда «Пятёрочки» создала для сотрудников мини-приложение в Telegram на основе механики «Сапёра». Игроки проходили 31 ход, символизирующий дни месяца, и сталкивались с разными финансовыми событиями: регулярными расходами, неожиданными доходами, импульсивными покупками. Цель — сохранить виртуальный бюджет.
Результат впечатляет: игру прошли почти 8 тысяч пользователей, количество прохождений — около 65 тысяч, среднее время взаимодействия — около 90 минут, суммарно участники провели в игре почти 97 тысяч часов.
Бренд-команда «Пятёрочки» создала для сотрудников мини-приложение в Telegram на основе механики «Сапёра». Игроки проходили 31 ход, символизирующий дни месяца, и сталкивались с разными финансовыми событиями: регулярными расходами, неожиданными доходами, импульсивными покупками. Цель — сохранить виртуальный бюджет.
Результат впечатляет: игру прошли почти 8 тысяч пользователей, количество прохождений — около 65 тысяч, среднее время взаимодействия — около 90 минут, суммарно участники провели в игре почти 97 тысяч часов.
Фото: архив компании
4
ПСБ в Чебоксарах: квиз для молодых сотрудников
На Чебоксарском электроаппаратном заводе финансовую игру провели в 2025 году в формате квиза. Команды молодых сотрудников отвечали на вопросы о мошенничестве, личном планировании и финансовых инструментах.
Как отметил Дмитрий Щепелев, руководитель Центра финансовой грамотности: «Команда молодых сотрудников предприятия будут советоваться как в игре "Что? Где? Когда?", отвечать на вопросы, касающиеся современных финансов, уловок мошенников, личного планирования и, конечно, финансовых инструментов. Это поможет им принимать в жизни рациональные финансовые решения» .
Анастасия Николаева, сотрудница завода, поделилась впечатлениями: «На данном квизе мне очень понравилось. Некоторые вопросы были сложные, связанные с историей, потому что сразу не получалось вспомнить. А некоторые вопросы были интересные и важные тем, что они напоминали нам о финансовой безопасности, мошенниках, о том, как надо себя вести. Было очень здорово».
На Чебоксарском электроаппаратном заводе финансовую игру провели в 2025 году в формате квиза. Команды молодых сотрудников отвечали на вопросы о мошенничестве, личном планировании и финансовых инструментах.
Как отметил Дмитрий Щепелев, руководитель Центра финансовой грамотности: «Команда молодых сотрудников предприятия будут советоваться как в игре "Что? Где? Когда?", отвечать на вопросы, касающиеся современных финансов, уловок мошенников, личного планирования и, конечно, финансовых инструментов. Это поможет им принимать в жизни рациональные финансовые решения» .
Анастасия Николаева, сотрудница завода, поделилась впечатлениями: «На данном квизе мне очень понравилось. Некоторые вопросы были сложные, связанные с историей, потому что сразу не получалось вспомнить. А некоторые вопросы были интересные и важные тем, что они напоминали нам о финансовой безопасности, мошенниках, о том, как надо себя вести. Было очень здорово».
Фото: архив ПСБ
5
Альфа-Банк: игра для детей «Рыбки в банке»
Это отдельный масштабный проект — игровой раннер для детей 6–13 лет, где главный герой Альфиш проходит путь от школьника до владельца бизнеса. Игроки знакомятся с доходами, расходами, кэшбэком, вкладами и накопительными счетами.
Игра получила высокий отклик: игроки прошли более 1,6 миллиона забегов и поделились ссылкой с друзьями более 23 тысяч раз.
Это отдельный масштабный проект — игровой раннер для детей 6–13 лет, где главный герой Альфиш проходит путь от школьника до владельца бизнеса. Игроки знакомятся с доходами, расходами, кэшбэком, вкладами и накопительными счетами.
Игра получила высокий отклик: игроки прошли более 1,6 миллиона забегов и поделились ссылкой с друзьями более 23 тысяч раз.
Фото: архив компании
6
МТПП: «Территория денег» и «Самосаботаж»
В сентябре 2025 года на площадке Московской торгово-промышленной палаты предприниматели опробовали новый формат — бизнес-игры «Территория денег» и «Самосаботаж». Первая помогает выстроить личную денежную стратегию и найти причины, ограничивающие доход, вторая показывает, какие установки мешают двигаться к цели.
Ведущая Наталья Неверкевич отметила: «Игры подсвечивают вопросы и дают время их проработать, потому что у каждого предпринимателя есть операционные задачи, которые часто мешают остановиться и увидеть, что именно стоит развивать». Участники заявили, что узнали много нового о себе, осознали скрытые факторы и собственные привычки, которые приводят к ошибкам.
В сентябре 2025 года на площадке Московской торгово-промышленной палаты предприниматели опробовали новый формат — бизнес-игры «Территория денег» и «Самосаботаж». Первая помогает выстроить личную денежную стратегию и найти причины, ограничивающие доход, вторая показывает, какие установки мешают двигаться к цели.
Ведущая Наталья Неверкевич отметила: «Игры подсвечивают вопросы и дают время их проработать, потому что у каждого предпринимателя есть операционные задачи, которые часто мешают остановиться и увидеть, что именно стоит развивать». Участники заявили, что узнали много нового о себе, осознали скрытые факторы и собственные привычки, которые приводят к ошибкам.
Фото: архив МТПП
Что говорят эксперты и ведущие игр
Психологический аспект
Психологический аспект
«Как психолог я несколько раз проводил финансовые и деловые игры как для детей, так и для взрослых. Их главная задача не научить человека считать деньги, а показать его привычные стратегии поведения: склонность к риску, умение договариваться, планировать, откладывать удовольствие или, наоборот, действовать импульсивно».
Он приводит примеры своих игр:
Он отмечает и ограничения: игра всегда упрощает реальность, а некоторые участники воспринимают её как соревнование и забывают про обучающий смысл.
Он приводит примеры своих игр:
- Для детей — «Остров сокровищ», где участники с ограниченными ресурсами решали, что выгоднее: потратить всё, обменяться или инвестировать в общее спасение. «Очень быстро становилось видно, кто умеет сотрудничать, кто склонен копить, а кто живёт по принципу "потратить всё сегодня"».
- Для взрослых — «Биржа будущего», где участники получали стартовый капитал и новости (часть ложные) и принимали инвестиционные решения. «Игра наглядно показывала, насколько люди подвержены панике, слухам и стадному поведению».
Он отмечает и ограничения: игра всегда упрощает реальность, а некоторые участники воспринимают её как соревнование и забывают про обучающий смысл.
Родион Чепалов
психолог
Трансформационный подход
«Взрослому человеку очень непросто принять новую информацию, и лучший формат обучения для детей и взрослых — это игровой формат. В игре люди расслабляются, и в эти моменты они наиболее открыты к новому, их проявления гораздо честнее, чем в обыденной жизни. Они пробуют инструменты ведения бюджета, учатся договариваться друг с другом, терять и приумножать деньги, считать, осваивают основы инвестирования по российским стратегиям».
По её данным, у участников игры появляются реальные финансовые результаты: некоторые начинают инвестировать в акции и облигации, формируют финансовую подушку, увеличивают капитал в несколько раз.
По её данным, у участников игры появляются реальные финансовые результаты: некоторые начинают инвестировать в акции и облигации, формируют финансовую подушку, увеличивают капитал в несколько раз.
Людмила Бондарева
руководитель Образовательного центра «Источник», об авторской игре «Секрет денег», которую внедряют в компаниях для менеджеров
Детское направление
«Такие запросы традиционно чаще появляются в июне, когда компании проводят мероприятия ко Дню защиты детей или семейные активности для сотрудников и их детей. Для детей игровой формат особенно органичен: через него проще объяснять базовые вещи — что такое деньги, выбор, накопления, желания и потребности, почему нельзя потратить все сразу и зачем планировать».
Ольга Дудниченко
директор по коммуникациям платформы корпоративного благополучия «Понимаю»
Что мешает массовому распространению игр
Ольга Дудниченко выделяет ключевой фактор:
Ольга Дудниченко выделяет ключевой фактор:
«Сейчас большинство корпоративных программ по благополучию проводится дистанционно или в гибридном формате, особенно если сотрудники находятся в разных городах. Не все финансовые игры легко и качественно переносятся в онлайн: часть из них работает именно за счёт живого взаимодействия, командной динамики, обсуждения и реакции участников друг на друга».
Ольга Дудниченко
директор по коммуникациям платформы корпоративного благополучия «Понимаю»
Второй фактор — охват. Игры ограничены по количеству участников, тогда как вебинары и лекции могут охватить тысячи сотрудников. Однако в камерных форматах, на офлайн-мероприятиях и в работе с небольшими командами игры показывают высокую эффективность.
Вывод
Финансовые игры в компаниях — это не массовый, но растущий тренд. Они не заменяют классические форматы обучения, а дополняют их там, где важна вовлечённость, практика и живое общение. Компании, которые используют игры, получают:
Главное — понимать, что игра работает не как самостоятельный курс, а как живой, эмоциональный и запоминающийся опыт. И в этом её уникальная ценность.
Финансовые игры в компаниях — это не массовый, но растущий тренд. Они не заменяют классические форматы обучения, а дополняют их там, где важна вовлечённость, практика и живое общение. Компании, которые используют игры, получают:
- Для сотрудников — возможность увидеть свои финансовые привычки со стороны, освоить инструменты в безопасной среде и без назидательности.
- Для руководителей — инструмент диагностики: кто склонен к риску, кто умеет планировать, кто готов договариваться и брать ответственность.
- Для HR-бренда — дополнительный повод для вовлечения и лояльности, особенно в семейные и детские мероприятия.
Главное — понимать, что игра работает не как самостоятельный курс, а как живой, эмоциональный и запоминающийся опыт. И в этом её уникальная ценность.
Что ещё почитать на сайте «Культура-Денег.рф»:
- Алексей Родин: «Династия — это семья, продолженная во времени»;
- Пенсия как часть корпоративной культуры: почему бизнес делает ставку на долгосрочные сбережения сотрудников. Интервью с представителем НПФ ПСБ Мариной Тришиной;
- «Люди стали реже бояться будущего»: как бесплатная игра «МыСчитаем» учит россиян управлять деньгами и копить на жильё. Интервью с Михаилом Ковалёвым;
- «Клиент — наше всё»: интервью о том, сколько мы стоим для банка и почему данные — это игра в win-win. Интервью со Святославом Агеевым;
- Финансовая грамотность как вклад в будущее. Интервью с экспертом Ниной Осиповой;
- Психология мошенничества: почему финансовых знаний недостаточно для защиты;
- От геолога до инвестора: как я учу детей и взрослых жить с капитала. Интервью с Александром Бабинцевым.
Мы используем cookie-файлы для улучшения работы сайта. Продолжая использовать сайт, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных.